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农村学校如何提高数学教学成绩

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农村学校如何提高数学教学成绩

农村学校如何提高数学教学成绩?要提高农村学生的数学成绩,是一个长期而艰巨的任务。只要我们不断探索,改进教学方法,提高学生的学习兴趣,相信在新课标下的数学教学一定会取得成功。 今天,朴新小编给大家带来数学有效的教学方法。
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要增加教师的耐心,增强学生的信心
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学习成绩差的学生在数学学习上既有困难又有潜能,因此教学的首要工作是转变观念,正确地对待学习成绩差的学生(也叫后进生),认真分析他们成绩差的原因,耐心地有意识地“偏爱他们”,并允许他们在数学学习上的反复,从中来激发他们学习数学的信心,并创造条件,让他们体验在学习上取得成功的喜悦和快感.后进生在过去学习数学中受到的肯定、鼓励相当少,因此要积极地为他们创造条件,并及时地给予表扬与鼓励,促使他们对数学产生兴趣,让他们在数学学习上取得成功,使他们感到自己能学好数学.
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如我在教有理数的加法这一课时就要求学生熟记有理数的加法法则,并在课后找到两位后进生,问他们有没有信心完成,他们说保证能完成,到了第二天上课前,我又先检查了一下他们,确认他们确实会了以后才在班里提问,他们在课堂上回答得非常好,于是我就在班里当着全班同学对他们进行了表扬,并顺其自然地对他们提出了略高一点的要求.如此反复地提问与鼓励,他们的信心有了,兴趣有了,干劲有了,成绩自然也就进步了.

农村学校如何提高数学教学成绩

要提高教师要求,降低学生起点
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帮助成绩差的学生树立起学习数学的信心,为他们学好数学准备条件是比较好的,但仅仅有信心,还是不够的,如果学生没有产生一种自己学好了数学的切身感受和兴趣,那么这种信心就不会持续太久,而且有可能会造成更大的失败和自卑.因此在帮助学生树立起学习数学的自信心后,更重要的工作是创造条件使学习成绩差的学生真正地学习和掌握大纲教材所要求的数学知识,使他们感到自己是学好了数学.要做到这一点就要立足于课堂教学的改革与创新,探索教师高要求、学生低起点的课堂教学方法,重点就是培养、发展学生的学习兴趣.
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高要求是对教师的,即要求教师不仅能把大纲教材所要求的数学知识传授给学生,组织教学,还要能掌握学生的性格特点、知识水平和接受能力,并提前筛选出与之相适应的练习和习题.低起点是对学生的,由于学生基础较差,因此教学的起点必须低,整体上以加强数的计算为起点,教学中将教材原有的内容降低到学生的起点上,然后再进行正常的教学.
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提高数学成绩一

教学生学会探索
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新课程下的数学教学,形成了以创设情境―引导探索―发现规律―迁移巩固的探究教学模式。教师应创设适合知识的问题情景,引导学生发现问题、提出问题、解决问题,整个过程应让学生以问题为主线进行数学知识探索,这样在探索中学生的数学知识和能力都得到提高。例如:我在讲无理数这节课时,创设了这样一个情景:在Rt△ABC中,已知AB=1,BC=1,求AC的长。学生都知道利用勾股定理来完成,但是只知道AC的平方等于2,却不知道AC等于多少。这时,学生很快就发现原来的数不够用了,多少的平方等于2呢?我适时引导学生这节课我们学习一种新数无理数,引导学生看课本,加深对无理数的认识。这比直接给出无理数的概念好得多。学生在探索中学完这节课,前面问题中AC的长就迎刃而解了。
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教学生学会读书
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首先,教师应根据学生所学内容列出相应的预习提纲,然后让学生按预习提纲的要求有目的地去学习,把重要知识点记录下来,阅读时的疑惑也记录下来,变“教师讲学生听”的灌输式为“先学后教”式教学方法。学生先学,然后教师对学生先学的内容进行调查研究。通过信息反馈,及时掌握学生对知识的认知水平,了解他们的思想活动、学习方法的掌握等实际情况,这样教师才会明白当前教学的起点在哪里。有了这个起点,教师就便于组织教学活动、培养学生的思维能力与探究精神,提高教学效率。
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教学生学会听课
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听课是教学中最重要的一个环节,多数学生在听课时不懂得方法,学习效果不明显。怎样才能使学生听好课?第一,教导学生在听课过程中必须专心。第二,抓重点,做笔记。在上课时,把老师强调的重点问题记录下来,以便复习和巩固。第三,对于在预习中有疑惑的知识点,应认真听,多提问,保证把不会的知识听懂。第四,积极回答老师上课时的提问,做到先思考后回答。第五,认真完成课堂练习,将所学知识当堂巩固,发现自己在这一节中的不足之处,多想多问。
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提高数学成绩二

(一)培养学生自主学习。重视学生的主体作用,把学习的主动权交给学生,让他们多动脑动口,研究探寻解决问题的途径。自主学习必须建立在学生学会合作交流的基础之上,通过自主实现学习中自我导向、自我激励。农村多数学生不会预习,因此教师必须教给他们预习的方法,要求他们在上课前将所要学习的内容提前阅读学习,达到熟悉内容的目的。遇到自己不懂之处,作上记号,以便在上课时认真听讲从而真正理解这一内容,提高教学效果。

提高数学成绩

(二)培养学生合作学习。学生的学习是一种对未来的探索过程,在数学课中有许多个体无法完成的内容,需要开展有效的合作学习,让学生感受与伙伴合作的快乐。小组合作有助于增强学生之间的交流,学生在交流中不断体验成功,不断增强合作意识,每个学生都能感受到自己在集体中的重要作用,从而激发他们学习的热情。
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(三)培养学生学会听课。听课是教学中最为重要的一个环节,多数学生在听时不懂方法,学习效果也就不明显。这时教师要及时教给学生听课的方法,要求他们在听课的过程中必须专心,不要身在教室心在外,要抓住重点做笔记。在做笔记的同时,要注意提醒学生,只顾做笔记而不听教师的讲解,这也是不对的。教师在讲的时候,也要观察学生写还没完的,要放慢讲的速度,该重复讲的要重复。在课堂上教师要强调本节课的重点。学生在听时要将知识点记下来,以便复习和巩固。课后要认真完成课堂练习,将所学知识当堂巩固,发现自己在课中不足之处要多想多问,要将当天的问题当天解决,保证做到当天的任务当天完成。
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提高数学成绩三

(一)“概念”积累
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数学不等于做题,千万不要忽视最基本的概念、公理、定理和公式,这些内容是我们解题的“纲领”,概念、公理、定理的模糊,使使我们在分析题意时找不准思维主线,迷失方向,甚至会造成错误的认识。尤其公式记忆的模糊或不正确,会直接导致解题不能进行,或错误答案。因此,复习时要把学过的概念整理出来,准备专门的笔记本,每天留5分钟时间分知识点,通过读一读、抄一抄加深印象,特别是容易混淆的概念更要彻底搞清,不留隐患。
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(二)“弱势题”积累
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每个人都有自己的“弱点”,而今测试题无论是知识的宽广性,还是思维的灵活性、开创性,都是非常全面的。因此建议我们同学,如果你思维比较灵活,但粗心大意,常常因为马虎失分,那么建议你多积累计算题,尤其符号、运算常出错的计算题,从中培养你认真、严谨的态度。如果你平时学习认真、细心,灵活性差,那么就该在一些题型灵活、创新性强的应用题型中下功夫,通过多变的条件,更多的信息,训练你思维的灵活性。因此,一定要通过短时间的专题学习,集中优势兵力,打一场漂亮的歼灭战,避免变成“瘸腿”。
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(三)“易错题”积累
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在我们复习检测中,不难发现同学们常会一次又一次地掉入相似甚至相同的“陷阱”里,其实这些“陷阱”也正是出题人为检测同学们思维的严谨性,考察数学中某种思想方法故意设计的练习题。因此,我建议大家在平时准备一个“改错本”,不仅记录下错题,而且还要注明错误的原因,如何改正,以后要特别注意哪些地方,这样就能避免不必要的失分。毕竟,中考当中是“分分必争”,一分也失不得。
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(四)“链接题”积累
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在做题中要注重发现题与题之间的内在联系,绝不能“傻做”。其是各章节重要知识点,在我们的习题集及检测卷中有不少典例,我们应及时积累在笔记本中,写好分析过程,这样,在做一道与以前相似的题目时,要会通过比较,发现规律,穿透实质,以达到“触类旁通”的效果。
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